打造未來世代的學習空間，讓校園成為美感的記憶發源地
教育部校園美感環境再造計畫，從105-107年度共有65所獲補助學校，累積了許多激勵人心的案例。為呈現計畫成果，4月25至27日來到花蓮縣豐濱鄉噶瑪蘭族的新社部落，舉辦「2019校園美感環境再造執行研討工作坊暨藝術祭」，邀請獲補助學校進行經驗分享，並展開一場在地與國際文化交流的美感饗宴。
從島嶼生活出發的美感革命
「美感無處不在」不是一句口號，是一場教育革新，正在全台校園發酵中。教育部近年來致力推動「美感教育課程計畫」，就是要培育學子從生活中感受美，並將美感展現在生活中。
美感教育不能只是在教室內畫畫跟賞析！親身經歷的體驗式教學，讓美感真正成為孩子感受世界的方式
美感是主體對周遭世界與外來事物所感受的五感經驗。它不僅體現在生活與個人的生命經驗中，更啟發我們覺知世界的方式。
培養孩子的美感，用五感體驗，勝過課堂上用聽的學習
「『藝起來尋美』－教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫」是為了因應十二年國教課綱「藝術涵養與美感素養」，並落實「美感教育中長期第二期五年計畫」，由教育部媒合藝文場館、種子學校及師資培育三方，共創共學、打造符合館所特色、連結生活情境的新型態美感課程與教案。
你的學校美嗎？原來，校園環境能在無形中陶冶孩子的身心
美，除了感受力，更是蓬勃的生命力。求學階段的孩子，每天三分之一的時間都在學校，校園的空間營造尤其重要。而校園之美，不單只是建築材質與色彩選擇，更需要納入校園周圍的地理環境與自然條件，才能創造出具人文色彩的美感校園。
給孩子在家般的自在環境 教育就在各角落盛開綻放
除了建築與教室之外，校園中還有許多被閒置的「半戶外」空間，常常是人與人交流的最佳場所，若能創造出許多角落，讓大家不期而遇，進一步坐下來交談、分享，那麼師生、同儕間的關係就可藉此空間而更為融合、密切，也有機會發展成互動式、參與式的學習行為，讓教育在每個角落盛開。
改變我們對校園空間使用的想像
「廿一世紀是美感的世紀，在全球化的大趨勢下，美感是一種競爭力。」──漢寶德先生。校園除了是知識學習的殿堂，同時也是公民生活美學啟蒙的場域。透過校園環境的創意設計，連結校園內部空間與周邊的生態環境與人文地景，打造一個讓孩子自由運用肢體與五感，探索學習的空間，汲取美感的養分。
教育部首創「樂器銀行」圓偏鄉學童的音樂夢
「學音樂的孩子不會變壞！」但買不起樂器怎麼辦？教育部樂器銀行，除了要幫二手、閒置樂器找新家，也要幫每個喜愛音樂的孩子圓夢。
讓美感教育持續發芽，培養對生活有感的學習態度
素養，該怎麼教？美感，又跟素養有甚麼關係？從矽谷到台灣，「美力」已躍升成為全球競爭策略的新顯學。它所培養的，不只是有潛力的創造者，積極面對真實生活的行動者
大手牽小手 美感教育向下扎根
為了讓美感教育從小開始養成，教育部「105至108年美感教育課程推廣計畫─核心規劃實務工作小組」，推動大學教授與小學合作，將美感教育計畫往下延伸至國小。由大學教授設計課程，引導小學生觀察環境美感，開啟美感創作學習歷程。
由藝術的視角，淬煉孩子的人格，形塑更好的人與更好的社會
以藝術為核心的跨領域美感課程，培養具備問題解決能力的人才；呼應12年國教的自發、互動、共好，希望可以形塑更好的人與更好的社會;在地走讀工作坊讓美感走入社區，在全台各縣市綿密展開。
培養美感，不是要孩子比機器人厲害，而是要更能彰顯人類獨特的感受力
教育部推動美感教育，從校園環境到課程的建置、整體計畫的參與，囊括專業人員、教育工作者一同投入，逐漸的「美感」似乎也漸漸成為大家對生活品質的期待。
