為了讓美感教育從小開始養成，教育部「105至108年美感教育課程推廣計畫─核心規劃實務工作小組」，推動大學教授與小學合作，將美感教育計畫往下延伸至國小。由大學教授設計課程，引導小學生觀察環境美感，開啟美感創作學習歷程。

鼓勵孩子對世界有好奇心，廣度的美感學習，累積美感創作經驗

美感教育向下扎根，將美感課程由中學的核心，分別往上下延伸，此次與新竹市區內的陽光國小、新竹市香山區的茄苳國小，舉辦「新竹美感教育環境美學國小課程」，由交通大學建築系凌天教授、何震寰教授以夏令營的形式，帶領四到六年級的學生，以數位工具融入課程。

小學生們走出校園，一邊騎腳踏車、一邊觀察周遭的環境，老師在一旁解說，學生每人配備一台平板電腦，拍照記錄自己觀察到的環境美感元素。陽光國小學生造訪護城河公園；茄苳國小學生拜訪周遭的聚落、地景、田園。生活在不同環境的孩子，也都能欣賞在地的環境美學。

凌天老師表示，走出校園的孩子們，不會受到環境限制，大家滿頭大汗的騎著腳踏車，認真捕捉環境美感。回到教室後，老師引導學生整理及欣賞所記錄的色彩、形狀、物件等環境美感元素，製作成數位相簿作品。而孩子也從老師的肯定中獲得成就感，並慢慢累積自己的美感創作，一步步培養美感觀點。

孩子專屬的觀察方法

從小學生的作品中，凌天老師發現，孩子們的直覺表現真的不可以低估，他們有自己吸收美感的方法。 小學生是最自由的，要鼓勵孩子對全環境有好奇心，要多看看世界，不是一直看手機。

凌天老師認為給孩子影像刺激，他們會模仿做出成品，小學生們的敏銳觀察力完整呈現在作品。例如：一位小學生觀察的主題是「圓形」，孩子沿途拍攝了花盆、水桶、公共電話按鍵、紅綠燈、茶杯、腳踏車鈴鐺、車燈等圓形物體照片；另外一位小學生觀察的主題是「地面」，不管走到哪，都是趴在地上鏡頭往上拍，孩子沿途拍攝了車輪、稻田、階梯、水池、石頭路的照片。

美感教育小學到中學完整串連

美感教育計畫是從國小中學完整串連，小學是有廣度的學習，到國中高中著重培養思考判斷處理的能力。 「105年至108年美感教育課程推廣計畫─核心規劃實務小組」協同主持人蔡紫德老師舉例，國中的美感教育課程，有老師設定簡單的題目「喜歡跟適合」，先讓學生挑選喜歡的顏色做一個眼鏡，學生就會知道適不適合這個顏色，也會產生使用顏色的能力。

高中的美感教育課程，則是讓學生不斷的試驗，學習判斷與解決問題。 以國立新竹高級中學的課程為例，課堂由周遭生活取材，老師出題目：提供三種厚度的紙，紙透過摺疊補強結構變得更堅固，要如何讓紙帶著六顆柳丁走，學生試著設計出各種不同挑戰，判斷怎樣的方法最合宜，找到更好的方式。課堂成果發現，學生不只解決了問題，還完成了有商業設計水準的作品，令老師相當驚艷！

專屬網站打造美感入口

紫德老師表示，美感課就像個小科學一樣，要用科學方式來看它，因此設計了美感教育網站(http://www.aade.org.tw)，所有老師開發的課程資料都放在網站共享，協助老師們找到邏輯與靈感。美感教育有全國多元性，全臺不同地方的美感生活訊息在網站集結，大家一起做美感的練習。

舉辦成果展讓美感擴散

「105年至108年美感教育課程推廣計畫─核心規劃實務小組」將於107年8月2日至8月8日於華山1914文化創意產業園區舉辦「美角│生活中的毎一課」成果展，規劃8大主題，展覽內容包含生活設計與老師教學成品。凌天老師表示，此次展覽呈現更多老師的故事，肯定藝文科老師在教學上的創意與努力。

紫德老師表示，此次成果展主題展區，用物件方式做描述，以有趣的方式，教學生用學校的物件去觀察，譬如公佈欄、文具…等。期望透過這些作品讓美感擴散，一般民眾也可以感受生活中的美學。